PYP学生在忙着探究什么?

G1的学生们正在用跨学科主题“我们是谁”来探索他们中的每位同学都来自哪些国家——多么精彩的地理入门课呀!研究发现，来自不同国家的同学有着不同的价值观和信仰，这就是为什么我们不一样。他们将自己国家的规矩与其他国家相对比，以及对比不同家庭之间的规矩。发现是什么让我们与众不同且特别，对培养社交技能很重要。

在“如何自我管理”的跨学科主题下，G2学生在学习关于机场的知识。他们研究机场是如何建造的，运营方式，以及如何将我们与世界相连。IB教育的一个重要方面是将学生在课堂上学到的知识与现实世界联系起来。由于大多数2年级学生都有过坐飞机的经历，这对他们来说是一个令人兴奋的单元，等待着他们去探索，去发现。

目前G3的跨学科主题是“共享地球”。他们需要研究和回答的问题是:

1)地球表面的水量及其质量

2)水从哪里来?

3)使用者对水量及其质量的影响。

4)人类保护和公平分配水资源的责任。

5)我们如何管理周围环境中的水?

水是一种宝贵的资源，学习如何负责任地使用是很重要的。我们相信，三年级学生学会知识后将会与他们的朋友和家人分享，使这宝贵的资源得到珍惜而不被浪费。

G4学生也在学习“共享地球”，目前正在研究植物和动物如何适应环境，如何在环境中生存。他们也一直在学习人类在改变环境中所扮演的角色。在单元总结性评估结束时，学生们进行了超级动物项目。学生随机选择动物，然后为动物选择新的栖息地。他们尽可能多地了解动物及其栖息地，以及动物如何在新环境中生存。为了让动物更好地应对新栖息地的挑战，他们可以进行4次改编。希望学生们更好地理解能为帮助濒危动物做些什么，以及在今后的人生中努力减少碳排放。

G5的教室和美术室分别变成了医院和手术室。五年级学生的“我们是谁”单元已经结束，他们通过给病人做“手术”来结束单元学习。

他们以三人一组的方式进行研究，首先写下对身体中不同器官的认知，以及它们在不同系统中的工作原理。这些系统包括消化系统、泌尿系统、肌肉系统、骨骼系统等等。然后，他们给这些器官上色，并根据指示将它们组装起来。

最后，学生艰巨任务是将身体的各个部位按正确的位置和顺序组合在一起。每个团队合作得都很好，在规定的时间内完成了他们的“手术”。

谁说作业一定是无聊的!